国字头书法教材今年首次启用‘永盈彩票大发welcome’

本文摘要：根据教育部的规定，从今年秋季学期开始，中小学就要用于统一的经过教育部审议的书法教材。

根据教育部的规定，从今年秋季学期开始，中小学就要用于统一的经过教育部审议的书法教材。记者了解到，目前全国各地11个版本的书法教材早已通过审议，而北京地区通过审查的书法教材有三个版本：人美版、华文版、北师大版。政协委员调查：半数初中生“提笔忘字”2009年，全国政协委员、中国书法家协会副主席苏士澍代表全国政协书画室不作了《强化青少年汉字书写教育刻不容缓》的政协大会讲话。

他认为，在所谓“信息化、快速化”的背后，学生们陷于了“写出很差——想写出——会写出”的恶性循环中，而“汉字是中华文化的最重要载体，弘扬中华民族的杰出传统文化，就决不推崇汉字在文化承传方面的最重要起到”。此后，全国政协书画界委员们递交的一份关于学生写出汉字的调查报告更为表明出有问题的严重性。调查表明：随着科技的发展和手机、互联网的普及，人们对汉字书写的依赖度急剧下降。

初中生们不规范用于汉字和“提笔忘字”现象更加多。在调查的“问答”环节，只有14.5%的初中学生能精确写适当的汉字；有40%的学生有会写出的字，用拼音替换；而近半数学生完全无法落笔。政协委员们的呼声受到了高度重视，也必要促使教育部大力实施书法转入中小学课堂。

教育部拒绝：书法教材需经教育部审议2011年，教育部印发《关于中小学积极开展书法教育的意见》，拒绝三至六年级的语文课程中，每周决定一课时的书法课。“意见”明确提出“写字”的基本拒绝：书法教育不应培育学生准确的写字姿势，教导较好的书写习惯；一至三年级侧重培育学生硬笔书写能力，首先要能用于硬笔熟练地书写正楷字，做规范、端正、干净；随着年级增高，逐步拒绝行款规整，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提升书写速度。

三年级开始，过渡到硬笔软笔有志于。具体用于毛笔书写的基本拒绝。

学生要用毛笔书写楷书，绘画名家书法；大体理解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面书画历代最重要书法家作品，培育可行性的书法喜爱能力，提升审美情趣。2013年，教育部更进一步具体：要对书法教育学生用书展开审查。义务教育三至六年级《书法锻炼指导》、普通高中书法科目教材须经教育部审议通过后用于。

义务教育其他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审议通过后用于。现有并未经过审查的学生用书逐步解散用于。北京确认三个版本书法教材据理解，自教育部明确提出书法教材必须经过国家级审议之后，全国各地共81家出版社相继进行了书法教材的研发工作，最后11家出版社的教材通过了审查，今年秋季新学期，这些书法教材将首次走出课堂。北京地区指定的三个版本分别来自人民美术出版社、华文出版社和北师大出版社。

记者看见，新版书法教材，在封面显眼印刷着“教育部审议2014”的圆形图标。书名统一称作《书法锻炼指导（实验）》。

而除了介绍笔划和字的书写要点、得出描红范本之外，三个版本的教材都设置了“书法园地”栏目，讲解与书法涉及的科学知识。例如什么叫枕腕、悬腕、悬肘？楷书四大家是谁？什么叫草书？如何喜爱欧阳询的《化度寺碑》……“这是新中国正式成立以来首次发售国家确认的书法教材。”当年敦促要强化书法教育的全国政协常委苏士澍对新教材的出版发行感到难过，“以往学校开办书法课都是老师自己木村怎么教教，现在有了规范的教材，老师教教一起更加有章法，学生学一起也更加系统。

”而谈到书法教材的编成，苏先生堪称动容颇多。早于在上世纪八十年代，当时中小学还没书法教材，广大书法爱好者也缺少自学参照物。当时苏士澍先生还在文物出版社，在书法家、教育家赵朴初先生的指导下，编纂了《历代碑帖法书选》，这套书前后印制了数十万册，很长一段时间内，沦为广大书法爱好者的“教材”。

而本次教材的编成，是我国尤为系统的一次书法教材编成。在由教育部、中国书协等国家主管部门和专业机构构成的审查委员会联合下，经历了全案、审核，最后指定了十一个版本的书法教材，作为教育部确认的中小学书法教育教材。

新教材更加侧重传统文化熏陶和平里四小的书法课早已开办了20多年，书法老师冯御教出有的学生个个能写出一手可爱字。“今年教材升级换代了，我们学校用的是华文出版社的教材，我看了新教材，跟以前比起，内容丰富了不少。

以前的书法课本，内容主要介绍笔划读音、字的间架结构、描红等等。现在的新课本除了教教学生如何写毛笔字，还有各种碑帖的较为、每课不会讲解两个字的文字源流，另外还有书法家的小故事。

应当说道新的课本更加侧重对学生传统文化的熏陶。”冯老师说道，和平里四小的孩子们都很讨厌上书法课，学校里专门的书法教室给孩子们放学获取了便利，大家不必自己带上笔墨纸砚。现在冯老师每周要教20节课，每个班每周都会上一节书法课，低年级学硬笔书法，三年级开始学毛笔字。“学书法不仅是让孩子们写一手可爱字，更加能让孩子们自学静心、细心。

”冯老师指出，学书法只不过是苦练“内功”。师资缺少问题迫切虽然早已有了“国字头”的书法教材，但苏士澍先生答道；“中小学书法教育依然面对很多艰难，最迫切的问题就是师资缺少。

”目前开办书法课的学校，非常一部分书法老师由语文老师和美术老师担任，专任的书法老师凤毛麟角。“不仅是书法专业毕业生难找的问题，还牵涉到到职称评定问题，专职教教书法很难评职称。”一位小学校长这样说道。他们学校自几年前一个杨家书法教师卸任之后，就没有再行进过硬笔书法课。

苏士澍先生讲解说道，目前教育部早已委托教育学会书法专业委员会和中国书协联合培训书法老师，每年筹办两至三期培训班。苏士澍说道，早在1980年，赵朴初先生就开始敦促要强化书法教育，苏士澍和其他书法家都曾随赵朴初先生一起在北师大培训中小学书法老师，坚决了三年多。

“如今书法教育再行不受推崇，可以告慰赵朴初先生了。”据报，11家通过教育部书法教材审议的出版社也陆续启动了教师和教研员培训工作。而涉及部门也研发出有了免费APP“写字为首”，可供老师和学生利用新媒体展开书法教学和锻炼。

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